Aspen University

アスペンの36クレジットは、教育学修士（M.Ed.）教育は、最新の教育理論の習得を通して、指導力を向上させるための機会を提供しています。プログラムは、教育の様々なニーズを満たすために、柔軟性があります。 アスペン大学は、プライマリとセカンダリの学校の設定、職業、専門学校、大学での経験を持っている学士号保有者を歓迎しています。 我々も歓迎学士訓練やビジネスや産業などの他地域での教育学位保持者。 M.Ed. 度の完了要件： - 36合計学期単位（12コース3単位ずつ） 基本的なコアコース： カリキュラム全体に700の統合技術効果的な教育上の705 -研究教育学部710多元基礎 799 -キャップストーンプロジェクト高度なコアコース： 評価の720 -インストラクショナルデザインの役割 725教室の環境と管理 730 -脳の互換命令と実績 735現状と課題 教育と課題 740倫理と教育法 745グローバル教育と世界市民 3つの濃度 （学生は、2つの濃度を選任することができる。一つは、高度なコアの要件を満たすために役立つでしょう。） 1。教育技術オンライン学習、インターネットリサーチから750の概要 eラーニングのための751のインストラクショナルデザイン教育者のための752マルチメディア 753有線科：新興技術 2。 複数の知性（Dr.Howardガードナー） 760基本的な知性と基準 761のMIアセスメントとパフォーマンス方法論 762のMI学校とリーダーシップ 763のMIカリキュラムとポートフォリオ 3。 変革のリーダーシップ 780リーダーシップの基礎 781教育改革 782シェーピング学校や地域の文化 783コミュニケーションとリーダーシップの問題と意思決定のフレーミングコー​​スの説明： カリキュラム全体に700の統合技術このコースでは、注文カリキュラムの学生の理解を高めるために有意義な教室に入って技術を組み込むために実践的なスキルを提供しています。 学生は、ポートフォリオを作成します。インターネットリソースを調べて、教育用ソフトウェアを評価する。 効果的な教育上の705 -研究このコースでは、学生が効果的な授業や学校の研究文献を調査するために必要とする研究ベースのコースです。研究の特定の領域では、学校の設定でサイトの観察、ポスト観測と観測された教育と検討され、文学が"ベストプラクティス"が明らかに何と比較して学習の分析。 教育学部710多元基礎このコースでは、学生にアメリカの教育では、社会、政治、経済力の動的かつ継続的な影響を勉強する機会を与える。学生は、彼らが教育システムに影響を与える可能性が重要な社会的問題を識別するための公立学校の歴史的進化に導入されます。学生は、主要な研究論文を完了するために必要となります。 評価の720 -インストラクショナルデザインの役割このコースでは、紹介し、全体のテストおよび評価のプロセスをわかりやすく説明。同様に重要なこととして、それだけではなく、テストのリンクや教育だけでなく、テストは、命令をサポートするように設計することができる特定の方法で示しています。コンテンツの基準は満たし、学校や地域の基準と結果との整合の点に強調されています。 NCLB法、様々な状態や地区の評価で義務付けられてテスト強烈なハイステークスの現在の気候を考えると、コースでは、教育はますます直面しているものに多くの熱を点灯しないもたらす可能性があります。とりわけ、テストは、コントロールと成果の方向性を復元するために使用することができます。 725 -教室の環境と管理：、民主党の差別化と協調教育つの電流の力がより重要と教室管理を投資に収束されます。 最初の増加とレベルの教室で発生する破壊的な学生の行動です。 2番目の学生の失望の結果になっています高い段階試験の圧力は、左奥されると、一方で卒業する障害は、時間の損失材料をカバーし、その一方でテストの準備のため。何喜んで行うことができますこの調査は、教室の管理手法の検討で解決されます。 730 -脳の互換命令と実績認知能力は、脳は、接続されています。学習経路が実質的にすべての思考とプロセスを記憶するために特定されている。これらの生理学的および電気的なリンクは現在補完し、ピアジェなどの標準的な発達モデルに高い精度をもたらす。 次の手順では、教室で、この認知科学をタップして授業計画や脳その結果、よりこのコースの目的はされている効果的な互換性のあるモードを開発することである。 735 -現状と課題教育移行期に多くの他のような教育の分野では、しばしば物議を強い攪拌とビューに反対する。このコースの目的は、このようなビューの発現のためのフォーラムを提供することです。 このように、広報担当者の選択は、両方の変更の問題や視点を反映するために時間をかけて異なる場合があります。フォーカスは、現在様々逆張りと呼ばれている人ジェラルドブレイシーにある場合は、懐疑的なの喜び、近代的なドンキホーテ。 740倫理と教育法倫理教育法では、法律上の義務や教育者の倫理的責任と対処させていただきます。 コー​​スでは、最も一般的に生徒のプライバシー、ジェンダー、障害者法、祈りと宗教的な表現、規律憲法上の判決を含む教育の経験一般的な話題の概要、およびレポートの問題を提示します。 1960年代の権利革命と1970年代の我々の教育システムに関連する変更が検討されます。 技術の使用に関連付けられている法的問題は、パブリックとプライベート両方の学校でのコンピュータの広範な使用の観点から検討する。教師、学生、学校管理者の権限が新しい最高裁の決定の文脈の中で議論される。 745 -グローバル教育と世界市民技術の使用情報は、世界中のすべてのコーナーを含むように分散される方法を変更されています。 情報の人々の広がりはどこ一般的なアイデアやコンセプトにさらされていると。自己の個々の学生の概念は現在、世界の市民としての自分自身のビジョンを含める必要があります。どのような個人はまた、これらの概念、アイデアの理解を、知識、世界の市民が共通に保持する必要があることを反映していなければなりません学びます。これらの共通点が識別されるようにかれらは、順番に、影響を我々の教育システムとその内容。 このコースでは、グローバル教育に含めるための世界の市民と、本のトピックの現在の視点で見ていきます。 オンライン学習とインターネットの研究に750の概要このコースでは、に関するオンライン学習、教育、統合、および研究課題を学ぶ機会を学生に提供されます。 参加者は、成功してオンラインでデータベースを使用するように批判的思考スキルを開発、研究、文書の貴重な、現在のリソースのために効果的な検索戦略を策定する方法について説明します。学生はインターネットとWebベースの議論と情報を共有するさまざまなツールを活用します。学生は研究技術にコンテンツの認証および検証のベストプラクティスを統合することができます。 世界的な問題のコース長の研究プロジェクトを通じて、参加者は、場所を評価し、引用して、研究の過程で情報資源を適用するための様々な戦略を検討する。検閲、プライバシー、情報の自由などの情報のポリシーの問題は、プロセス全体を通じて検討されます。 eラーニングのための751 -インストラクショナルデザインこのコースでは、パフォーマンス向上のためのeラーニングの方法の命令が最良の効果容易にするために構成することができる対処しています。 学生は、e -重要な学習理論と原則、開発、インストラクショナルデザインとe -コンテンツの展開を果たしている役割に焦点を配送車の学習の広い範囲を検討する。学生は、同期および非同期型e -ラーニングの経験の設計、およびそのような環境内でのコラボレーションの役割に理論を学習の応用を検討する。学生は、よく構造化された魅力的なオンライン学習体験を設計するための青写真を得ることができる。 学生は、e -ラーニングのプラットフォームが、いつ、どのように電子は、伝統的な指導方法を強化するために学習組み合わせてさまざまなメディアや配信方法、および方法を使用するにコンテンツを変換するためのベストプラクティスを検討する。各生徒はコース全体のポートフォリオ上で動作する、将来の使用のために奪うために実用的なツールやチェックリストのセットが表示されます。 教育者のための752 -マルチメディアこのコースでは、教室でのカリキュラムと命令内のマルチメディアやハイパーメディアベースのコンテンツの統合に焦点を当てています。学生は、カリキュラム、指導、学生の学習の評価とメディア技術を統合するためのすべての側面を探求する。 コー​​スでは、マルチメディア製品分野の広い範囲に利用可能な広い範囲を検討する学生が最高のコンテンツを識別するのに役立ちます選択基準を学生に提供されます。学生はインターネット- netに基づいたコースだけでなく、伝統的な教室ベースの命令内のマルチメディアコンテンツの統合のためのベストプラクティスに基づいてコース全体のポートフォリオが生成されます。 学生は、さまざまな学習活動のための複数のメディアコンテンツの選択に焦点を当てるカリキュラムの中に複数のメディアコンテンツを統合したレッスンプランを構築します。最後に、学生は、サンプルのマルチメディアレッスンを作成します。 753 -有線科：新興技術このコースを通じて、学生は最先端の教育環境での使用に適した情報の処理の新技術（ソフトウェア開発、ハードウェア、およびコンピュータのネットワーク戦略）を探索。学生は頻繁に距離環境（掲示板、同期チャット、アプリケーション共有）学習で使用される従来の教室のツールに統合する方法を検討する。 学生は、命令とクラス管理のための技術を活用するためのベストプラクティスを学習します。学生は、技術を習得されている測定基準の管理者は、技術投資の潜在的なリターンを推定するための新しい技術の利点と潜在的な落とし穴やツールを評価するために使用することができます。学生は、ダイナミックな技術革新の今日の時代の新たな技術と、現在の滞在のための技術を確立します。 760 -基本的な知性と基準それは創始者が徐々に脳損傷患者の研究を通して、その存在を認識するようになったのか理解してMIの、特定の歴史を知ることが重要である。 MIは、このように実験的に脳の研究にリンクが張られ、認知科学の一形態としての自分自身を示します。 順番にそれは必然的にIQの特異メジャー挑戦に関与し、個別に識別可能な複数の知性を介して表示される複数の才能のノルムを主張。 l983ので、ガードナーは、まず心のフレームを公開すると、完全に受け入れているとMIを実装して60別の学校で今がある。 761 - MIが評価とパフォーマンス方法論評価は、カリキュラムと同様に重要となっている。 ハイステークスは、NCLB法が義務付けと相まって多くの州で必要とテストセンターの段階に測定を移動している。多くの学校区は、監視し、生徒、教師、さらには個々のクラスのパフォーマンスを報告追跡システムは複雑なデータをインストールされています。新行政専門家が設計し、評価を管理するだけで雇われている。 一方、多くの学校は額面以下のように記載されており、学生は成績を繰り返す必要があると、何千人も卒業終了試験に合格して失敗しました。 MIの学校は強い責任前にシーンの数十年に来たが、彼らはあまりにも遵守しなければなりませんでした。確かに、彼らの相対的な成功は、特に注目に値すると戦略とツール評価のための独自のマルチモーダルなアプローチに大臣に設計されていたため、検討すべきです。 762 - MIが学校とリーダーシップこのコースの目的は、正常にMIの学校となっている、少なくとも5年間で6校をことを明らかにすることである。つは、2つの中間、国のさまざまな部分にある2つの高校の小学校です。リーダーシップの一種で、先生はインおよびトレーニング、カリキュラムの必要な調整このコースの詳細な科目は、購入する。 763 - MIがカリキュラムとポートフォリオ MIは、おそらく評価の様々な形態、ほとんどの収容は、表示され、MIの基本的なマルチモーダル自然は最高のポートフォリオあまりにも多いので別の研究は、MIのポートフォリオにのみ焦点を当てているということです示したものを採用していますが。 （学生自身も、または特にによる）学生の作品の重要な試験に焦点を当てる;記録、文書のパフォーマンスへの技術の使用：しかし、ポートフォリオは喜んでも維持するために、2つの追加開発を取り入れることができます。短く、MIとポートフォリオでは、両方のペア、最先端です。 780 -リーダーシップの基礎リーダーシップとの不断の魅力は、ビジネスや教育の分野で新たな緊急性を取得しています。 グローバルな競争、生産性と革新のより高いレベルの必要性を増加している。国立試験規格及び責任は、学校や教育のパフォーマンスレベルのバーを調達している。両方のインスタンスでは、取締役及び教育委員会のボードは、ソリューションを提供するリーダーを期待する。教育では、しかし、問題は、追加の管理層に負担をかけると監視オプションのhamstringingによって倍加させられます。 おそらく、マネージャーやリーダーになることの間に古い議論これまで以上前には、教育を受けるように適用されます。それにもかかわらず、指導者が出現するか、主要な変換をもたらす。どのようにそれは喜んでも発生する理由このコースの対象となります。 781 - 教育イノベーションために変化のエージェントとして、管轄する変革リーダー、いずれかのために、1つは、最初教育、人として変換する必要があります。 リーダーは、教育を提供し、リーダーとしての所有権を取得する準備をするようになります形式創造的な方法をする必要があります。教師が作成し、新しい教育環境で働く機会を与えられている。これらの機会は、教師の責任レベルを上げることも、新しいスキルのリーダーシップが必要になる。 参加者は、彼らが誰であるかについての個人的な反射を経験すると、彼らは、達成して、教師の指導者として、新しいプロとしての目標の設定を開始望んでいること教育者は、理由。また、参加者は読み、議論アメリカの教育改革の歴史を順序リーダーシップと改革のための個人的かつプロフェッショナルな哲学を作成するにログインします。 読み、反射、ディスカッション、および経験が参加者が根拠を介して動作し、変革リーダーとなることを個人的な哲学とスキルの開発を開始するために使用されます。 782は学校や地域文化の形成 、他の組織のように教育、文化の中で変更する複雑な作業です。リーダーシップは変更のため、同様に複雑です。 どのような変革の変更に必要なリーダーシップは、大規模な改善の鍵であるという認識です。変革の変更は、環境内の文化の重要性を考慮せずに場所を取ることができない。あまりにも多くの重点は政策や任務を介して外部からの改革学校に配置されます。これは、内から学校​​文化を形成を検討する時間です。 教師の指導者、道徳的な目的を理解することによって、その変更がどのように、組織としての知識を構築し、その知識の一貫性を確認、思いやりのある、正の知的挑戦の文化を作成することも、関係を構築する方法場所をとり、方法について説明します。このコースでは、洞察力と例のような文化を構築する方法の提供します。 783通信およびフレーミングリーダーシップの問題と決定を特に、先頭とますますコミュニケーション活動となっている管理の一般的な従業員の増加のエンパワーメントとリーダーシップを共有して。また、のように、飼い葉桶になる指導者や従業員は、プロセスは、より双方向、以下の一部門に限定し、横断多くに少ない一方されていることを、経営者になります。 ビジョン、使命と意味は、対人関係や部門間の通信をして大きな関心と技巧を必要とを維持する結果。確かに、一通信は、どのようにされ、ますます、どのようにしてリードし、管理しています。 リーダーシップは、大部分の言語ゲームです。ほとんどの指導者は自分の時間の通信の70％近くを費やしているが、彼らはリーダーシップと影響力のツールと​​しての言語にはあまり注意を払っています。 このコースの目的は、彼らの世界の意味の経営者としての指導者を扱うことです。特に、コースはで生まれていない教えることができるフレームのスキルに指導者を紹介しています。広範な調査やアンケート、状況、戦略およびツールをフレーミングに基づき、識別することができる分析と伝えられます。最終的な結果は、方法の唯一の方法の決定がなされることが向上リーダーシップ開発だけでなく、され、搬送、最終的に実装されています。 799 -キャップストーンプロジェクト絶頂のプロジェクト/研究授業では知識とスキルを、学校や地域の環境へのコースで取得適用することができます。このプロジェクトは完全に個別化され、学生はそれらに特に興味があって、それがプロの成長になりますし、学校や地域に利益をもたらすプロジェクトを選択することをお勧めします。