UCD College of Human Sciences

MEconScヨーロッパパブリックアフェアーズと法

ポストリスボン条約が拡大し、欧州連合の政策責任の深化だけでなく、近年では新規加盟国を含めることは、EUに地域のガバナンスの多様化、複雑なシステムを作ったがあります。 これらの進展は、欧州の政治的、法的、経済的な新しい社会構造を理解する国家間のコンテキストで作業することができる専門家のためのエキサイティングな新しい機会を創出しており、誰がすることができます、政策決定の革新的なプロセスに取り組んでいます。 これらの分野でのUCDの専門知識をもとに、ヨーロッパの広報と法MEconScが起動したり、様々なEUの機関でEUに関連する国家行政でのキャリアを進める自分を求める人々にとって理想的な場合、または他の場所では、公共および民間自発的な球。これは、さらに学術研究のための強力な基盤を提供しています。 ...

MSocSc社会

このプログラムは、社会学や社会科学や社会的分析能力を開発する密接に関連する分野（心理学、哲学、人文地理学、歴史、政治、経済など）の主な学位を持つ卒業生に適しています。これは、雇用からタイムアウトを取るしたい、またはパートタイムで勉強したいの両方最近の卒業生だけでなく、人が集まります。 プログラムには、留学生を集めている。

プログラムは、社会学修士であり、雇用見込みとみなさによる高市場ジョブの競争上の優位性をのが与えるあなたに。

社会科学のマスター（ソーシャルワーク）

MSocSc（ソーシャルワーク）は、ソーシャルワークの2年間のフルタイムのプロのプログラムです。これは名誉学士号です。プログラムは、 理論、実用的な仕事と論文で構成されています。それはフルタイムであり、完全な出席が必要です。

の要件を完了していない学生時間内にそのように失敗MSoc SC（ソーシャルワーク）満足プログラム、または、設定した制限する、 ソーシャルワークやMSocSc（社会科学を応用）の大学院ディプロマを授与されることがあります。 ...

ナショナリズムと民族紛争における修士号

このプログラムは、過去と現在、内部の暴力的な紛争に焦点を当てて、 比較政治学モデルと紛争と和解のパターンを分析するためのメソッドを使用しています。内部紛争が地域全体の不安定化、そしてより広い国際関係に影響を及ぼす最も重要な要因の一つです。 同様に、もちろん国際的及びグローバルな発展 -世界経済の動向から、帝国との状態の立ち上がりと立ち下がりの気候変動、には、 -内部の対立の可能性に影響を与えます。

トピックの一つのキーセットが consociationalismからパーティションおよび国際的な介入の役割への連邦主義に、紛争と和解の異なるモデルにかかわっている。 もう一つは、紛争における対立カテゴリとグループが形成されている方法を見てみましょう。内部対立は、しばしば民族の子孫グループとして自分自身を参照してナショナリズムと対立するグループの名前で戦ったされているが、ナショナリズムと民族性の非常に文字が複雑です。このコースでは、 宗教、民族性と不平等が暴力を生成するために組み合わせることがさまざまな方法の分析を行うことができます。 例としては、広く範囲、および年ごとに変わる：コアのテキストの一部がエストニアからインドまで、トランシルバニアからキプロスへと北アイルランドからバスク地方への国々と懸念している。 ...

移行、人種と民族のMSocSc

の移行、人種と民族のMSocScは誰ですか？

プログラムは2つをconecerning問題の接地と分析を開発しようとする社会学や社会科学または密接に関連する分野で主要な学位（そのような心理学、哲学、人文地理、歴史、政治、経済など）を持つ卒業生に適しています民族や人種の違いや移行：現代アイルランド社会を特徴づける最も緊急の問題。 このプログラムは、学術的、政策や市民目的のために高度な研修と大学院の資格を求める人のために貴重です。  

私は何を学ぶのだろうか？ ...

マサチューセッツ州/広報国際修士課程で

学問として、原因や戦争、貿易、地域統合、移行、およびテロなどの国際的な現象の影響と国際関係を扱っています。政治学、教育、国際関係の研究スパイアでに根ざしている複数の異なる方法論や理論的な視点をもたらします。 学校で特定の強みは、国際政治経済学、国際安全保障、国際政治、社会心理学的文化的アプローチ、地域統合、国際機関、開発、人権が含まれています。ヨーロッパ、アフリカ、北米、中東に関する地理学的専門知識センター。

人権の修士課程

人権の概念は、主に政府と国民の関係を指します。政治理論は、これらの関係を説明し、評価します。政治学は、政府が解釈し、人権の主張への対応方法の変化について解説します。人権の制度的表現は、国際および国内人権法の法的フレームワークで発生します。 人権の間学際は、社会契約論、市民権、社会的及び国際的正義、開発、国際関係、比較政治学とethnonational紛争における学校の強みによって処理されます。学校は、政府と非政府組織で、国内および国際的なコネクションを持っており、人権と民主化における欧州のMAを管理する欧州の大学間のセンターの創立メンバーです。 ...

健康と病気のMSocSc

のための健康と病気の修士（健康と病気のMSocScは）誰ですか？

プログラムは、特に現在の健康および病気の分野で働いている人々、実務家、看護師、研究者だけでなく、最近では社会学や社会科学または密接に関連する分野（例えば内のプライマリ学位を取得し卒業した学生のために開発されましたとして心理学、哲学、人文地理、歴史、政治、そして経済学）。 それは実践の健康と病気の社会学に包含されるの広範な配列に関連する問題についての彼らの調査と分析のスキルを開発することを目的とする。 ...

哲学と広報のMA

哲学と広報の芸術のマスターズは、哲学や社会科学のいずれかの卒業生（政治、経済、歴史）のいくつかを研究する機会を提供するために設計された1年間の学際的なプログラム（または2年パートタイム）、です特に多くの学問分野間の重複の分野、および公共政策立案における基本的な質問を探求する。 革新的なプログラムは、半哲学の学校からモジュール、そして政治と国際関係学部、応用社会科学、社会正義の学校の学校及び学校の既存のMAモジュールから半分で、抽象的および応用をミックス社会学。 ...

研究情報マスターズの図書館（MLIS）

MLISプログラムは、図書館情報のキャリアの専門職のための大学の卒業生の準備をするよう設計されています。

国際教養学部MLISは、ライブラリ内のキャリアの広い範囲と情報産業の残りの部分にアクセスすること、非常に国際的に認められてみなさ資格です。

MLISは、高度な大学院の研究と情報図書館学の研究に導入するための機会を提供しています。 MLISまた、学生に研究プロジェクトを完成させる機会を与えてくれます。プログラムは、スパンの理論と実践、知識の描画の主な学位で得られた学際的な内容に学生のコミットメントの高レベルが必要です。 ...

計画都市マスターズで地域と

計画してテーマのリンク学部分野が好ましいが、アプリケーションは、すべての分野から卒業生からの歓迎されます。プログラムも開発し、そのスキルを広げるがっているかもしれません人の計画に関連する分野の専門的な経歴とそれらに適している。

都市計画、マスターズは、地域雇用され前向きで高い評価を受けて、市場を利用するのジョブ競争与えるあなたに。

コー​​スは、教員と計画の実務で教えている。学校のスタッフのすべてのアクティブな研究され、その研究では、彼らの指導を通知します。学校は実務され計画の実践と、多くの非常勤講師、スタジオのスタッフとの優れたリンクをしています。 これは、学術および開業医の入力の間のユニークな作用をすることができます。 ...

地理学の修士号

私たちのプログラムは、世界中から地球規模の問題と、ローカルおよび地域のケーススタディを強調している。学生は、MAの地理学内で3つのストリームのいずれかを選択します。

（1）地政学とグローバル経済、

（2）都市研究、

（3）地理。

（1）地政学とグローバル経済 地政学とグローバル経済の流れのためには、誰ですか？ アプリケーションは、地理的にテーマ別のリンク、政治学、歴史、経済学や社会学と学部の分野が有利かもしれませんが、あらゆる分野から卒業生から歓迎されている。 プログラムはまた、彼らのスキルを開発し、拡大するかもしれない関連分野における専門的背景を持つものに適しているであろう。 ...

女性の修士号を取得、ジェンダーと社会

基づいて学校の社会的正義、UCDを、 プログラムはジェンダー女性、社会学の役割を重要であるかを目的と歴史、政治学、社会学する者が既に完成して学士学位をで再生性別では、さらに探索する他の興味を持って関連する分野とされ方法我々は世界を見て、世界が開催する方法インチ マサチューセッツ州は、現代社会の彼らの重要な理解を開発し、新たな深さに自分の知識や政策立案の理解と社会的変化をもたらす機会を学生に提供しています。それは人女性の立場の両方の女性と男性の視点から社会的、経済的公正を達成するためのプロセスから社会を尋問する機会をしたい人のためのものです。 ...

平等の研究で大学院証明書

のための平等の研究で大学院証明書は誰ですか？ 私たちは、多様な経験や興味を持った、背景の広い範囲からの応募を歓迎する。現在の学生は様々な国籍のものであり、最近の卒業生、地域社会の活動家、教育者、医療専門家、公務員、ジャーナリストなどがあります。 私たちの講師、現在および過去の学生がご質問にお答えするために満たすために用意されています。

私は何を学ぶのだろうか？ 以下の内容を説明し、平等、人権とグローバル正義の問題の広い範囲で、独自のアイデアを開発する。 対処コアのテーマは以下のとおりです。 ...

平等の研究で修士号

修士課程の平等の研究誰のため？ 私たちは、多様な経験や興味を持った、背景の広い範囲からの応募を歓迎する。 現在の学生は様々な国籍のものであり、最近の卒業生、地域社会の活動家、教育者、医療専門家、公務員、ジャーナリストなどがあります。 私たちの講師、現在および過去の学生がご質問にお答えするために満たすために用意されています

私は何を学ぶのだろうか？ 以下の内容を説明し、平等、人権とグローバル正義の問題の広い範囲で、独自のアイデアを開発する。 対処コアのテーマは以下のとおりです。 ...

科学心理マスターズ（M.Psych.Sc。）

2011 September最低の学校の心理学のUCD心理学の学士号良い。）学生とM.Psych.Sc（科学修士号をの心理提供しています。 学校は、多くの卒業生が、心理学内で彼らが自分の好きな専門分野を入力してサポートするニーズを満たすために、このプログラムをデザインしているスキルを開発しようとしていることを確認しています。プログラムは、（60、30クレジットの論文を教えて）90クレジットを含む暦年（9月〜8月）に実行されます。すべてのモジュールの学習成果の焦点は、プロの練習のために力の習得になります。 ...

情報学の修士号

のための情報学の修士号は誰ですか？

MAは、情報学の卒業生を対象とし、そしてまた彼らの主要な程度を超えて情報学の知識を拡張したい同族分野、からのものです。

私は何を学ぶのだろうか？

MAは、情報学の大学院進学と研究の機会を提供します。学生は、教えてモジュールの数を（45クレジット分）を完了するために、研究プロジェクトを完了し、マイナーな論文（45クレジット）を書き込むことが期待されています。プログラムは、独立した研究への学生によるコミットメントの高いレベルが必要です。 ...

マサチューセッツ州/政治の修士課程

理論と政治の規律：政治、欧州、アイルランドなどの分野の強さの比較、他の我々のこれもビルドではなく、政治、柱科の政治学および国際関係提供しています伝統的な二焦点では、 政治学修士/修士課程をインチ修士課程プログラムは、研究指向です。 このように、規律の対象とコアのトレーニングに加えて、また、学生が定性的および定量的な研究方法の2つのコアモジュールを完了します。

比較政治学、比較の視点でヨーロッパの国民国家で見えます。この分析体制の種類、政治的安定性、変化と危機、選挙、党システム。 比較政治はまた、19世紀まで遡って、UCDを深いルーツを持ってアイルランドの政治に焦点が含まれていますジョンWhyteさんと、トムガービンなどの領域で著名な専門家が過去に向かっている。 ...

教育学修士（MED）

教育プログラムのマスターは、90クレジットがパートタイムで2年間を介して配信モジュラー学位プログラムを教えています。それはプロの開発の1つの領域に教育での問題の理解を深め、及び専門知識を開発する機会を学生に提供します。 学生はこのような研究方法、ライブラリの使用とコンピュータのスキルなどの分野で支援を与えられている。

それぞれの鎖の下にあるモジュールオプションの範囲を持つM.エド度の4つのストランドがあります。学生は通常、いずれかの学期に二つのモジュールの最大値をとることに限られている。 ...

教育のMA

教育の学位コースのMAは、大学院レベルでの研究と研究を通して、これらを追求する機会を教育において、学術的専門的または個人的な利害関係を持つ卒業生を提供します。 MAは、マイナー（15,000〜20,000ワード） 論文の正常終了によってコースワークを介して取得されている60、そのうち90クレジット、が正常に完了によって達成され、1年間のフルタイムプログラム 、そして残りの30です。 学生は2つの別々の鎖から選択モジュールを取る： プロフェッショナル開発と教育科学 、さらに研究方法のストランドから二つのコアモジュールを受ける必要があります。 ...

教育心理学でMA（maepが）

教育心理学（maepが）コースの修士号は教育心理学者として働くために学生を準備するために設計されたプロフェッショナルなトレーニングコースです。

コースはフルタイムであり、2つの学問年間にわたって実施され、120クトのクレジット （1年目は60単位と2年次は60単位）の合計を運んで、教育心理学でMAの賞につながる。コースは、 アイルランド（PSI）の心理学会の認定を受けています。 それは、講義とチュートリアルの出席、教師プロの練習に関与し、研究プロジェクトの完成を伴います。 学習成果 コー​​スは、理論的枠組みと教育様々な文脈の中でプロの心理学者として働くために必要な実務経験と訓練生の教育心理学者を提供することを目指しています。 学生は、は以下となります。 ...

特別な教育ニーズM.エド（SEN）で教育学修士

特別な教育ニーズプログラムのマスターは、90クレジットがパートタイムで2年間を介して配信されるモジュール式の後の大学院の学位プログラムを教えられている。プログラムは、特別な教育者の教育と医療に携わる教師や他のプロフェッショナル向けに設計されているニーズと障害。M.の汎用 エド（SEN）プログラムは、主流の特殊教育でどうか、参加者の提供のモードと教育実践のSENに関連した談話や法律の知識だけでなく、特別な教育ニーズを持つ人のためのサポートと管理のモデルを開発し、強化することです臨床的またはその他の設定。 プログラムの特定の目的は、最も包括的かつ制限の少ない環境での特別なニーズを持つ人の多様性で動作するように教師や他の専門家を準備することです。 M.エド（SEN）の特性を定義するコアは、それが特別な教育的ニーズを持つ人の教育とケアへのアプローチで学際的であるということです。 M.への外部貢献 エド（SEN）プログラムは、プロのさまざまな設定で作業している専門家実務家からのインプットを含める。この学際的な重点は、国内外、特別なニーズの条項の、法的、政治、教育、医療、治療と組織のコンテキストにおける現在と加速の変化を反映している。 ...

修士（アート）で経済学の修士

経済学MAはエコノミスト、公共部門と民間部門のように、雇用強力な基盤を提供しています年間の集中プログラムで経済オン。また、経済ダブリン領域博士課程プログラムへのエントリのルートを提供します。 このプログラムは、フィールドコースのオプションとの広い範囲の選択と経済学の厳密なコア定量的訓練を組み合わせた実質的な実践研究の経験を。

修士プログラムに適しています：

経済学の厳しい訓練を求めて•学生は公共機関や規制当局の雇用を追求するために使用する...

認知科学の修士号/修士号

私達は1年（12ヶ月）学生がコースの9ヶ月を取り、実質的な研究プロジェクトを完了する、 修士号を教えています。 我々はまた、 パートタイムベースでこの学位を提供しています。研究計画は、学生のニーズに合わせて個別に配置されます。

認知科学とは何ですか？ 認知科学は言語学、コンピュータ科学、哲学、心理学、人類学、神経科学など、既存の学問分野、数の交差点で、過去数十年の間に進化している学際的なフィールドです。それぞれの規律は、心、脳と行動の関係を解明するという目標への独自の特徴的な貢献をしている。 誰がこの程度の時間が必要ですか？ 、哲学的心理学的、および計算の観点から人間の心の理解に関連する問題に関心がある人はこの程度にも適しているでしょう。高度な計算能力が前提条件ではありませんが、コンピュータにある程度精通が想定されます。 ...

開発実践の修士号を取得（MDP）

開発の実践における共同TCD - UCD修士（MDP）は、大学院レベルでの開発を実際に世界クラスのトレーニングと教育を提供する新しい2年間のプログラムです。

プログラム

開発実践の修士は、国際開発における実務で必要なコアコンピタンスを開発します。 プログラムは、セミナー室で、フィールドでのアプローチやメカニズムを教育と学習の範囲を結合し、学者と実務家の両方からの専門知識を負担するもたらします。彼らはさまざまな専門分野の理論、実践と言語を理解できるように、このアプローチでは、学生の能力と能力を開発します。 ...

マサチューセッツ州/研究開発修士課程で

開発の目的は、広く普及剥奪、貧困と貧困によっても前例のない豊かさが特徴の世界での生活の質の向上に関するものとして理解されている。 開発は、しかし、約高所得以上のもの - それは不平等と包含、経済的、社会的選択の範囲の拡大、進歩的な実現の削減などの分野の課題を投げかけ、社会構造の変化の多次元プロセ​​スです。より持続可能な世界に向けての進捗状況との人権。

研究プログラムの開発MAはのフィールドは、この効果的に動作するようにすることができます彼らは開発プロセスのの技能の範囲と理解する学際的であると参加者に提供するように設計する。 研究プログラムの開発修士課程での買収により、特に、開発、研究にはさらに上を続けて（）博士課程レベルを含めて、それらは有効にするスキルのプロセスのと開発と範囲を理解する学際的な参加者を設計に提供する研究デザインと方法論の実質的なスキルが必要です。 プログラムはまた、批判的な分野の数の観点から、これらを評価することで、参加者の既存のスキルを開発するために設計されています。 ...

図書館情報学の卒業生のディップ

のための図書館情報学大学院ディプロマ（GradDipLISは）誰ですか？

GradDipLISプログラムは、ライブラリとの情報の仕事の専門職のための大学の卒業生を準備するように設計されています。

私は何を学ぶのだろうか？

GradDipLISは、高度な大学院の研究と情報図書館学の研究に導入するための機会を提供しています。プログラムは、彼らの主な学位で得た知識を活かし、理論と実践にまたがる学際的なコンテンツ、へ学生によるコミットメントの高いレベルを必要とする。 ...

女性、ジェンダー社会におけるGraudateディプロマ

のための女性、ジェンダー社会における大学院ディプロマは誰ですか？ 社会正義、UCDの学校を拠点に、女性、ジェンダー学会のプログラムは、すでに社会学、政治、歴史や他の関連分野の学士号を修了した人を対象としていると性別のに重要な役割を果たしている方法をさらに模索検討されています方法我々は世界の編成方法で世界を参照してください。 高等ディプロマは、現代社会の彼らの重要な理解を開発し、それらの知識と政策立案や新たな深さへの社会的変化の理解をもたらす機会を学生に提供します。それは女性の視点と女性と男性の両方の観点から社会的、経済的正義のプロセスから社会を検討する機会をしたい人のためのものです。 ...

平等の研究でGradDip

のための平等の研究で大学院ディプロマは誰ですか？ 私たちは、多様な経験や興味を持った、背景の広い範囲からの応募を歓迎する。 現在の学生は様々な国籍のものであり、最近の卒業生、地域社会の活動家、教育者、医療専門家、公務員、ジャーナリストなどがあります。

私は何を学ぶのだろうか？ 以下の内容を説明し、平等、人権とグローバル正義の問題の広い範囲で、独自のアイデアを開発する。 対処コアのテーマは以下のとおりです。

心理学の高等ディプロマ（HDipPsych）

ディプロマのカリキュラムは、 フルタイムの研究の2つの学術年以上延びており、心理学は、単一主題の優等学位として扱われている学部BAの心理学プログラムと一緒に教えられています。 学部BAのプログラムと心理学のプログラムの高等ディプロマは、現在UCDニューホライズンズのモジュール化プログラムの下で編成されています。心理学の高等ディプロマを実施する学生は、研究の2年間を通して、コアとオプションモジュールを受ける必要があります 。 パートタイムベースでこのプログラムのために勉強する機会は限られており、そうするアプリケーションは、コース上で受理後に行うことができます。 ...

教育の大学院卒業

教育のポストグラジュエートディプロマ（PGDE）は中等学校の教師として教職へのエントリのために学生の教師を準備するために設計された研究の一年間、フルタイム（60単位）、集中的なプログラムです。コースは最初の教師教育の領域におけるAR esearch情報に、学問的に挑戦的な、発生プログラムです。 それが認識され、認定を受けて教育委員会、規制機関によるアイルランドの教職のためだけでなく、広く資格を持った教師の状況を意味するとして、他の国で受け入れられている。 教育の配置と大学での経験：コースは、t、WOメイン領域に分かれています。学生は一般的に認められた中等学校で毎朝教え、それぞれの午後大学で講義、チュートリアルやワークショップに出席。 それは、教育の配置を確保するために、学校がUCDに25km離れたロケーション半径内になければならない学生の責任です。 ...

教育学の大学院証明書

教育研究プログラムの大学院証明書は、教育に関連する分野に従事するプロフェッショナルに開発を提供しています。 各学生は、彼らが専門にしたいの領域で二つのモジュールを取る必要があります。

番目のモジュールは、それらに利用可能なモジュールの一式から彼らの選択である。これは2つの学期を介して配信される一年間のパートタイムプログラムです。学生は年間を通じて30単位（3 × 10 -クレジットモジュールを）完了する必要があります。 このプログラムへの応用がオンラインです。 以前にUCDで学んだしていない応募者は、アプリケーションをオンラインで提出した後、 ハードコピーで、その結果、元の成績証明書を提出する必要があります。 ...

特別な教育ニーズに組み合わせてポストグラデュエートディプロマ

特別な教育ニーズの複合ポストグラデュエートディプロマは、特別なクラスは特殊学校で働く教師のための包括的な特別支援教育の研修の一年間、フルタイム、大学院プログラムである、またはリソースと学習支援教師として主流の主要ポストに - 小学校やその他の教育サービス。 教育と科学（DES）円形0001/2010の関連年次省が掲げる条件に従い、サポートは、現在保持する適切な資格を主と後の教育の教員に可能です、またはそれらの学校で 、 永久的な位置を保持する資格があります。授業料を払っている場所の年間割当量は、DESのサポー​​ト対象外と適切な資格を有する大学院教員のために予約されています。 プログラムは1年間の期間のものであり、8週間の合計に相当する学校/センターからブロックの解除を組み込んだデリバリーの融合されたモデルが含まれます。学期Oneの4週間（10月/ 11）、および学期二の4週間（月）。また、 オンラインおよび遠隔学習との共同ワークショップやセミナー五土曜日を含む。 カリキュラムの開発;学習障害の病因、学習障害の評価と診断、SENを持つ学生のための教育方法論、言語の教育、コースの内容は、哲学、社会学、心理学と法律の基礎分野の観点から特別な教育ニーズとインクルージョンを含んで読み書き計算能力、歴史、地理、科学的/社会的、支援技術と治療法（音声言語とoccupat含む SENを持つ学生のためのional療法）、インクルージョンと特別な教育ニーズのための全学校のアプローチを開発し、個々の教育計画の策定、SENの条項とインクルージョンの組織と管理、親と教師の関係、カウンセリングと行動管理、SENの研究方法特別な教育的ニーズを持つ生徒の教師の専門能力開発。 ...

社会政策における高等ディプロマ（HDipSP）

これより上の学位は、 他の分野の卒業生のための社会政策の基礎を提供するトランジションのコースです。それは1学年持続するフルタイムコースです。それは試験に加えて、年間を通して書かれた作品の提出を含む。 コー​​スは人々がソーシャルワークや社会政策のさらなるトレーニングやキャリアを追求する機会を持つことができるように設計されています。良い優等標準にプログラムが正常に完了した場合は、そのようなMSocScなどのプログラム（ソーシャルワーク）と社会政策の研究の学位を申請する資格を付与する。 、加えて、また満たされなければならないこれらのプログラムのための非学術エントリの要件が存在する場合があります。 社会政策における高等ディプロマは、自身のプロの資格ではありません。 HDipプログラムへの応募者は、それらは学術的要件に加えて、修士プログラムへの応用締切日までに420時間の関連有給またはボランティア活動の経験の最小値を持っていると予想されることに注意してください。 （プレースメントは、これらには算入されませんが、最終候補となるはずのインタビューで合意描画することができます。 より少ない時間で）応募者はまだ学校の裁量で考慮されるかもしれない。 ...

経済学の修士号修飾子

MA修飾子は、 それらが修士課程のために準備されているレベルに彼らの経済をもたらすしたい卒業生のために設計されています。 それはMA修飾子は、それ自体が卒業証書ではないことに注意する必要があります。それは、MAのプログラムのための潜在的に資格を得るためには、 最初の一歩にすぎません。 学生は、スクールオブエコノミクスは、彼らがMA修飾を行っていることを唯一の地面に経済学のプログラムでMAにMAの修飾を行ったすべての学生を認めることにコミットしていないという警告が表示されている必要があります。 MA修飾のプログラムで平均60％を達成することがMAのプログラム上の場所への配慮の必要条件である。 それは彼らが勉強としてパートタイムで働くことが人々のニーズに合わせて適応光のプログラムです。 学生は6つのコースを取る必要があります。   five強制コアモジュールと1つのオプションモジュール。 ...

経済学の高等ディプロマ

経済学における高等ディプロマは一年間60クレジット（ECTS）プログラムです。それはこのようなしかし、学士号経済学で必要な標準に達していない教えたMAとしてさらに大学院での研究を行うことを希望する学生のために設計されています。経済学の教えMAの最小のエントリの要件は、高等ディプロマにB -（2H1）の全体的なGPAです。

さらに大学院での研究が、 その経済学の教育を強化したいを取る予定がない学生も歓迎します。

プログラムの構造 学生は経済学と経済学のモジュールかもしれない選択科目の10単位の少なくとも50単位を受ける必要があります。 すべてのモジュールは5クレジットに相当するとして、学生は少なくとも10経済学のモジュールと2科目を取る必要があります。経済学のモジュールは、コアまたは必須およびオプションのモジュールで構成されています。 ...

開発学の卒業生のディップ

開発の狙いは、大きく分けて前例のない豪華さではなく、広範な剥奪、貧困と貧困によって特徴づけられる世界における生活の質の向上に関するものとして理解されている。 開発は、しかし、より高い収入だけではありません-それは不平等とインクルージョンの削減などの分野での課題を投げかけ、 社会構造の変化の多次元プロセスであり、経済的、社会的な選択肢の範囲の拡大、の漸進的な実現人権と、より持続可能な世界に向けた進展の。 はないが排他的に- -途上国での開発研究の学問的主題は、主に起こっている社会的、政治的、経済的変化の過程に焦点を当てています。 また、政治や国際関係の学校のより広範な強みを活かしながら、開発に関する教育と研究は、一緒に政治、経済、農業、政治経済などの分野における学術的な専​​門知識をもたらし、学際的かつ学際的である。 ...